本文摘要：2、教育工具差别。“应试教育”重视高分学生忽视大多数学生和差生。 而重视高分学生更确切说是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨违背了“教育时机人人均等”的原则。 素质教育面向全体学生它是一种使每小我私家都获得生长的教育每小我私家都在他原有的基础上有所生长都在他天赋允许的规模内充实生长。素质教育也是差异性教育。素质教育面向每一个学生正是面向每一个有差异的学生即素质教育要求平等要求尊重每一个学生。 要知道什么是素质教育首先要知道什么是素质。 素质的寄义有狭义和广义之分。

2、教育工具差别。“应试教育”重视高分学生忽视大多数学生和差生。

而重视高分学生更确切说是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨违背了“教育时机人人均等”的原则。

素质教育面向全体学生它是一种使每小我私家都获得生长的教育每小我私家都在他原有的基础上有所生长都在他天赋允许的规模内充实生长。素质教育也是差异性教育。素质教育面向每一个学生正是面向每一个有差异的学生即素质教育要求平等要求尊重每一个学生。

要知道什么是素质教育首先要知道什么是素质。

素质的寄义有狭义和广义之分。狭义的素质观点是生理学和心理学意义上的素质观点即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的原来特点和原有基础。在心理学上指人的先天的剖解生理特点主要是感受器官和神经系统方面的特点是人的心剃头展的生理条件但不能决议人的心理内容和生长水平。

”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质观点指“人在先天生理的基础上在后天通过情况影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、恒久发挥作用的身心特征及其基本品质结构通常又称为素养。主要包罗人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技术素质等。”②素质教育中的素质指的是广义素质。

5、教育评价尺度差别。“应试教育”要求学校的一切事情都围绕着备考这其中心而展开要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技术考取高分要求老师将分数作为教学的唯一追求以分数作为权衡学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则驻足于学生素质的全面提高以多种形式全面权衡学生素质和教师的水平。

6、教育效果差别。

在“应试教育”下多数学生受到忽视发生厌学情绪片面生长个性受到压抑缺乏继续生长的能力。在素质教育下全体学生的潜能到达充实发挥获得素质的全面提高个性获得充实而自由的生长为以后继续生长打下扎实基础

素质教育与“应试教育”是基础对立的两个教育观。所谓“应试教育”是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会生长的实际需要单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。

”③它们的对立主要体现在以下几点：

一、什么是素质教育

3、教育内容差别。“应试教育”牢牢围绕考试和升学需要考什么就教什么所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容忽视了非应试能力的造就如语文、外语学科忽视听说能力的训练学生无法充实发挥语言的外交功效；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作以致学生在实际问题眼前束手无策。

而素质教育驻足于学生全面素质的提高教以适合学生生长和社会生长需要的教育内容。

4、教育方法差别。“应试教育”接纳急功近利的做法大搞题海战术猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等不仅加重了学生的课业肩负也使学生的能力得不到全面的造就。

素质教育则要求开发学生的潜能与优势重视启发诱导因材施教使学生学会学习生动生动地生长。

1、教育目的差别。“应试教育”着眼于分数和选拔以考取高分获得升学资格为目地属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体生长和社会生长的需要旨在提高国民素质追求教育的久远利益与目的。

关于素质教育的寄义国家教委《关于当前努力推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》划定的国家教育目标着眼于受教育者及社会久远生长的要求以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为基础宗旨以注重造就受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、生动、主动地生长为基本特征的教育。

”

素质教育与全面生长教育从基础上说具有一致性。全面生长教育就是要促进人的智力和体力的充实自由地、主动生动田主动地生长就是要促进人的各方面才气和兴趣、特长的和谐统一的生长。

同时包罗人的道德水平、审美情操的生长。素质教育同样把教育事情的重点放在促进人的全面生长和综合素质的提高上这两种教育观所到达的教育目的和人才造就目的在本质上是一致的。

素质教育是对全面生长教育的完善。

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